学习内驱力不稳定导致学生短视

　　究竟什么原因导致众多的学生对学习失去兴趣？南开区教育局最近针对初中学生开展的厌学情况的调查表明，对学生学习兴趣影响最大、最直接的因素来自于教师和家长。

　　本报讯（记者李艳辉通讯员徐萍孙碧玉）究竟什么原因导致众多的学生对学习失去兴趣？南开区教育局最近针对初中学生开展的厌学情况的调查表明，对学生学习兴趣影响最大、最直接的因素来自于教师和家长。

　　教师的教育教学行为对学生的影响被列在调查结果的首位。接受调查的6所市、区重点校和一般校的640多名学生，对老师作出负性评价的人数比例很高。“在学习上很少得到老师的鼓励和赞扬”、“老师讲课枯燥无味”、“老师看不到学习较差的同学在学习上的努力”、“有的老师讽刺挖苦学习成绩差的同学”等在调查中成为学生矛头所向。在被调查的学生中，大多数学生在学习过程中将学习兴趣集中在眼前，如只对学习结果感兴趣，只对自己喜欢的老师教的课感兴趣，只希望得到师长的赞许和肯定等等。这种学习内驱力的不稳定，一旦需要未得到满足，直接的后果就是造成学习兴趣下降，如果需要继续得不到满足，厌学则势在必然。

　　家长对学生学习兴趣影响不可忽视。在调查中，学生感到压力最大问题是“家长经常把学习成绩和别的同学进行比较”，其次是“家长不知道我的许多想法”，这两个问题暴露出家长在孩子教育方面存在的误区。学生在老师和家长的双重影响下，产生压力和反感心态，这种“反比”人为地拉大了榜样与孩子之间的距离，使他们越发对自己失去信心，久之产生逆反心理，并逐渐丧失对学习的兴趣。

　　“减负”是多年来经常讨论的话题，但事实是繁重负担非但不减反而更重，这一事实被此次调查再次证实。因“作业多而感到睡眠不够”的学生不仅毕业班的人数居高不下，连新入学的七年级新生也超过半数。大多数情况下，非毕业班学生基础知识差，欠账多，到初三或高三时教师和学生打成一片，盯死死盯，学生披星戴月一通恶补，学生累，老师也累。由于厌学情绪和行为的产生伴随学习过程而产生，这就使得随年级的升高有厌学情绪的学生比例越来越高。

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